专家介绍：ClareAllen 女士 英国诺丁汉耳基金会言语治疗师，硕士，英国皇家言语治疗协会注册师，英国卫生专业委员会注册会员。从1988年起，Clare就开始致力于为听障儿童、青年人和成年人提供帮助。曾多次组织小儿及青年人活动日，开办家庭及专业人士培训活动。同时担任耳基金会开发的 LEAPing on with Language项目的首席作者。该项目旨在帮助4到11岁儿童加快语言学习进程，提高独立使用社交语言的能力。

关于如何教孩子学好语言，根据克莱尔女士的讲解，有以下15点总结带给您，希望可以带来一些帮助：

1、谈话的回合数很重要

家长单向输入时，孩子通常不愿意听，只有在“一问一答”的对话中，孩子才能思考、聆听和主动说话，而这些才是有效提高孩子语言的方法。通常，至少三个回合的对话对孩子的语言学习最有益。

2、把输入的语言和孩子的实际生活经验结合起来

这就是所谓的平行谈话。孩子做过什么，或正在做什么，就这些话题展开对话通常更容易一些，孩子也会更感兴趣。据我所知，孩子们都愿意听到谁和谁打架了，谁受到表扬了，谁摔跤了……

3、用感叹句鼓励孩子进行更多对话！

感叹句对于唤醒大脑的意义非凡！我们需要用更多的感叹句启发孩子更多的注意和思考。比如你用夸张的表情对孩子说“我今天买了好多东西！花了好多钱啊！”孩子便可能被诱导出“你买了什么东西？”这样的句子。此外，感叹句还能帮你抒发心情，引发孩子的同理心。

4、想方设法制造话题

最简单的方法就是：从超市回家后故意不打开购物袋，先就袋子里的物品和孩子进行充分讨论后，再一样一样取出来。实在想不出该谈论什么时，就让孩子猜“这是什么……”。记住，就每样东西一定要多轮替几回合的谈话后，才能取出物品。

5、使用破坏性语言

语言不是靠简单的仿说就能学会的，一定要寻找机会让孩子尽可能多地思考，思考可以让孩子更快地学好语言。

6、词汇量很关键

研究表明，孩子词汇量增长的速度直接关系到孩子在学校的表现；孩子在学前阶段掌握的词汇量预示着Ta今后的阅读能力和学习能力；对词汇掌握的广度和深度对孩子的学习能力也具有表征作用。克莱尔发现，在英国，低年级孩子如果词汇量掌握得不够多，对他们和同伴之间交流的影响并不算大，但到了高年级，比如9岁以上的孩子，词汇量掌握有限对他们的阅读和理解能力就很有影响，学习上也会感到很吃力。

7、从复现率高的词汇开始教

对于目标词汇，家里每个人都要经常重复它们。学会语言最佳要素就是展现情景、利用日常经验、反复重复！家人之间最好要达成一致，在一段时间内每个人都对孩子重复这些词汇,用一致的语言表达，直至孩子掌握住。

8、想想还要用哪些不一样的词汇？

孩子学会的词汇受过去一年家长使用的复杂词汇影响很大。因此，当孩子学会了250个词后，家长需要停下来想一想，还要教孩子哪些新词以便及时扩充孩子的词汇量。孩子在四五岁时，通常愿意描述其在幼儿园遇到的事情，家长可以借机和孩子展开对话，给孩子输入一些新词。同样，家长也可以和孩子描述自己一天遇到的事情，并留意输入的新词汇。

9、用感叹句开启话题

“哇，我今天过得特别棒！”“你今天过得怎样？”这样的感叹句会马上激起孩子的听觉注意，对开启话题、教孩子学会描述事情很有帮助。谈话需要动机，感叹句带来的兴奋感和惊奇感，会给孩子很强烈的交谈动机，也会让孩子更留心他人是如何描述事件的。

10、创设情景教孩子沟通

家长可以故意在孩子的书包里放一些东西，要求孩子向老师说明放的是什么，有什么特点，为什么要带到学校来。比如放进书包一块巧克力，告诉老师这是自己吃过的最好吃的巧克力。也可以把孩子在学校画的画、做的手工带回家，让孩子借此和家长开启更多的对话，说明这些手工的由来，自己为什么要画这些……

11、按词汇的规律学习

词汇根据使用的场合与频次可以分为三类。一类是日常用语，使用频次很高，使用的范围也很广；第二类词语在日常生活中很少使用，但在书中比较常见，就是俗称的书面语；第三类型词汇为专业术语，它们使用几率小，使用范围也小。比如火苗、火花就是第一类词；火焰、余烬属于第二类词；烈火、暖流则属于第三类。

孩子要掌握好这三类词汇，要先从第一类开始，逐渐向外扩散，再进入到第二类、第三类。就像我们往水里投一颗石子，会激起一圈圈涟漪。“石子”是孩子已经学会的关键词，在此基础上，我们可以告诉孩子“波浪”“水花”“波纹”“涟漪”等相关词汇，扩充孩子的词汇量。记住，扩充词汇的时候，最好和孩子的生活以及日常经验联系起来。

12、把新词汇放在句子或者喜欢的故事里教会孩子

这才是深度吸收新词汇的过程。尤其对于小龄儿童，反复为孩子读一本书，在有意义的语境里重复某些词汇，孩子就更容易习得这些词汇。比如我们要教会孩子不同种类的鞋子，如运动鞋、长筒靴、凉鞋等词汇，在一本图画书里教给孩子更容易。

对于学龄的孩子，让孩子通过多读书就可以把他们平时在生活中很难接触到的经验和词汇学到。比如美人鱼、海盗等词。通常，具备较好阅读能力的孩子才具有更丰富的知识。

13、即使孩子可以独立阅读，也要坚持给他读故事

孩子即使自己可以看书，还是会碰到某些不理解的字词。在给孩子读故事的过程中，可以发现并记录下孩子听不懂的词汇和所在的图书页码。在故事里，结合词汇出现的语境和图画，为孩子讲解词汇，孩子很容易吸收。而且，这些词汇和画面及故事结合起来，更容易记忆。当天为孩子讲解过这些词汇后，第二天还可以再次提问关于这些词汇的问题，巩固学到的新词汇。

14、教孩子用词语表达自己的感受

尽可能每天都和孩子谈论一会儿各自的心情、感受，借此告诉孩子一些表达基本情绪的词汇。有研究表明，教会孩子表达心情的词汇和一些幽默的语言，对提高孩子的沟通能力帮助很大。

15、笑话为什么很重要？

通常，6岁以上的孩子就开始和同伴们讲笑话了，可以是结构性很强的谈话——“一人说一句”，也可以是一个人讲给另一个人听。孩子在反复给同伴讲笑话的过程中，语言得到了训练，而且还能建立自信。通过提问孩子“上星期我给你讲的笑话你还记得吗？”，我们还能帮助孩子练习长期记忆、听觉记忆等多项能力。教孩子讲笑话还能让孩子感到快乐，并保持心理健康，最强大的科技也无法实现这一点。

在听损孩子获得成功的道路上，家长的努力是谁都替代不了的。以上方法即适用于弱听孩子，也适用于正常的孩子们。每一位家长的辛苦努力都是会得到正面的结果的，孩子的笑脸就是我们最好最美丽的人生礼物。家长们，加油！！！

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