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听障儿童家长教育系列(22): 听觉优先原则

 

上一篇:听障儿童家长教育系列(21):儿童最早掌握的50个词汇

 

相信有些家长对于听觉优先这个词还是很陌生。大部分家长由于心情的急迫,往往是跟孩子连比划带说,而忘记了听觉优先的原则。当然,手语,唇读都是对于孩子有益的聆听技巧。但是,家长还是应该注意听觉优先的原则。那么,什么是听觉优先原则呢?听觉优先原则简单来说,就是要先说,说在做的前面,即在呈现一项物品之前,先说出物品的名称或先描述物品,目的是让孩子养成良好的聆听习惯,学会通过听觉把语言和事物联系起来,而避免一切非听觉的提示。

 

                                       

为什么要采用听觉优先的原则呢?家长或老师在出示玩具之前,与将与玩具相关的声音或短语重复许多遍,如果能够生动地做到这一点,孩子的注意力就能够被吸引。然而,如果先出示玩具,孩子就会只注意玩具而忽略家长或老师发出的声音。一旦玩具被出示后,可以再重复几遍该声音,在孩子玩玩具时也可以输入其它相关的语言。

 

听觉优先的原则,说起来简单,但在实际生活和语训中您做到位了吗?

 

错误情景一:妈妈带着孩子去冰箱拿酸奶,妈妈把冰箱打开,拿出酸奶并指着说:“这是酸奶,宝宝喝酸奶。”

 

解析:生活中这样的例子数不胜数,在教室里家长能注意到先说后做,但在家中往往就忘记了。对于孩子来讲,在日常生活和学习中的自然情境下才是学习语言的最好机会,尤其是对于小龄宝宝。

 

正确做法:妈妈走到冰箱前说:“我们拿酸奶。冰箱里有酸奶。宝宝要喝酸奶。”每句话之间要有停顿,然后再拿出来,继续进行语言输入,关键词为“酸奶”。

 

错误情景二:妈妈和孩子玩小汽车玩具,妈妈把小汽车藏在不透明的袋子里,问孩子:“宝宝,猜猜里面有什么?这是什么?看看吗?”把小汽车拿出来,说:“这是小汽车dididi。”

 

解析:妈妈在和孩子游戏的时候注意到了把玩具藏起来,这点很好,但使用了大量的问句,并没有在玩具出示之前说出关键词,这同样没达到听觉优先的目的。

 

正确做法:妈妈把小汽车藏在不透明的袋子里,故作神秘地看一眼,很开心地和孩子说:“里面有小汽车dididi,妈妈藏了小汽车dididi,宝宝看看小汽车dididi。” 每句话之间要有停顿,然后再拿出来,继续进行语言输入,关键词为“小汽车dididi”。

 

错误情景三:妈妈和孩子讲故事,妈妈指着小兔子的图片说:“这是谁呀?是小狗吗?是小兔子。”

 

解析:例子中讲故事时也要使用到听觉优先的技巧,不能只一味考察孩子对物品的理解度,及单一使用陈述句。

 

正确做法:妈妈在翻到小兔子一页之前,说:“小兔子来了跳跳跳,后面是小兔子跳跳跳,我们看看小兔子跳跳跳。”再把小兔子一页翻过来,指出小兔子给孩子看,继续进行语言输入,关键词为“小兔子跳跳跳”。

 

错误情景四:妈妈和孩子去洗手,妈妈边洗手边说:“我们洗洗手,搓搓手心,搓搓手背。”边拿毛巾边说:“我们用毛巾擦擦手。”

 

解析:做到动作上的先说后做是比较难的,很多家长在生活中的动作更多是边说边做的,我们一定要在动作出现之前具体的把动作说出来,使孩子把动作和语言建立起联系。

 

正确做法:妈妈和孩子边走边说:“我们去卫生间洗洗手,宝宝手脏了,我们洗洗手,用香皂洗洗手。”到卫生间可以引导孩子听水声,注意水声和言语声不能同时出现,再继续进行语言输入,关键词为“洗洗手”。

 

通过四个场景的重现,您是不是看到了自己的影子?很多家长虽然辛苦地给孩子做语训,但往往忘记了听觉优先的原则,变成视觉优先,或是什么别的优先了。改变一个习惯是很不容易的,在康复技巧上更重要的不是知道,而是做到。把听觉优先的技巧融入到生活中的各个地方,坚持下去,就会使孩子更大受益!

 

 

下一篇:听障儿童家长教育系列(23):孩子口语发展加速器竟是它

 

 

相关阅读:促进宝宝听力的9个黄金法则

 

 

 

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相信有些家长对于听觉优先这个词还是很陌生。大部分家长由于心情的急迫,往往是跟孩子连比划带说,而忘记了听觉优先的原则。当然,手语,唇读都是对于孩子有益的聆听技巧。但是,家长还是应该注意听觉优先的原则。那么,什么是听觉优先原则呢?听觉优先原则简单来说,就是要先说,说在做的前面,即在呈现一项物品之前,先说出物品的名称或先描述物品,目的是让孩子养成良好的聆听习惯,学会通过听觉把语言和事物联系起来,而避免一切非听觉的提示。

 

                                       

为什么要采用听觉优先的原则呢?家长或老师在出示玩具之前,与将与玩具相关的声音或短语重复许多遍,如果能够生动地做到这一点,孩子的注意力就能够被吸引。然而,如果先出示玩具,孩子就会只注意玩具而忽略家长或老师发出的声音。一旦玩具被出示后,可以再重复几遍该声音,在孩子玩玩具时也可以输入其它相关的语言。

 

听觉优先的原则,说起来简单,但在实际生活和语训中您做到位了吗?

 

错误情景一:妈妈带着孩子去冰箱拿酸奶,妈妈把冰箱打开,拿出酸奶并指着说:“这是酸奶,宝宝喝酸奶。”

 

解析:生活中这样的例子数不胜数,在教室里家长能注意到先说后做,但在家中往往就忘记了。对于孩子来讲,在日常生活和学习中的自然情境下才是学习语言的最好机会,尤其是对于小龄宝宝。

 

正确做法:妈妈走到冰箱前说:“我们拿酸奶。冰箱里有酸奶。宝宝要喝酸奶。”每句话之间要有停顿,然后再拿出来,继续进行语言输入,关键词为“酸奶”。

 

错误情景二:妈妈和孩子玩小汽车玩具,妈妈把小汽车藏在不透明的袋子里,问孩子:“宝宝,猜猜里面有什么?这是什么?看看吗?”把小汽车拿出来,说:“这是小汽车dididi。”

 

解析:妈妈在和孩子游戏的时候注意到了把玩具藏起来,这点很好,但使用了大量的问句,并没有在玩具出示之前说出关键词,这同样没达到听觉优先的目的。

 

正确做法:妈妈把小汽车藏在不透明的袋子里,故作神秘地看一眼,很开心地和孩子说:“里面有小汽车dididi,妈妈藏了小汽车dididi,宝宝看看小汽车dididi。” 每句话之间要有停顿,然后再拿出来,继续进行语言输入,关键词为“小汽车dididi”。

 

错误情景三:妈妈和孩子讲故事,妈妈指着小兔子的图片说:“这是谁呀?是小狗吗?是小兔子。”

 

解析:例子中讲故事时也要使用到听觉优先的技巧,不能只一味考察孩子对物品的理解度,及单一使用陈述句。

 

正确做法:妈妈在翻到小兔子一页之前,说:“小兔子来了跳跳跳,后面是小兔子跳跳跳,我们看看小兔子跳跳跳。”再把小兔子一页翻过来,指出小兔子给孩子看,继续进行语言输入,关键词为“小兔子跳跳跳”。

 

错误情景四:妈妈和孩子去洗手,妈妈边洗手边说:“我们洗洗手,搓搓手心,搓搓手背。”边拿毛巾边说:“我们用毛巾擦擦手。”

 

解析:做到动作上的先说后做是比较难的,很多家长在生活中的动作更多是边说边做的,我们一定要在动作出现之前具体的把动作说出来,使孩子把动作和语言建立起联系。

 

正确做法:妈妈和孩子边走边说:“我们去卫生间洗洗手,宝宝手脏了,我们洗洗手,用香皂洗洗手。”到卫生间可以引导孩子听水声,注意水声和言语声不能同时出现,再继续进行语言输入,关键词为“洗洗手”。

 

通过四个场景的重现,您是不是看到了自己的影子?很多家长虽然辛苦地给孩子做语训,但往往忘记了听觉优先的原则,变成视觉优先,或是什么别的优先了。改变一个习惯是很不容易的,在康复技巧上更重要的不是知道,而是做到。把听觉优先的技巧融入到生活中的各个地方,坚持下去,就会使孩子更大受益!

 

 

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