1.  教师方面

1)   说话的音量、语调与表情尽量自然，避免过度夸张，说话速度不宜太快或太慢、声音

2)   教师说话时，可适时加入手势或肢体动作，以增进学生对上课内容的理解；但应避免动作遮住嘴型，或背向光源，导致学生看不清楚教师的脸部表情，造成读话困难。

3)   教师上课时，由于单一字词不利于弱听学生读话，所以尽量说出完整的句子，以利学生理解上课内容。

4)   教师在说话或重点提示前，可先告知弱听学生，促使其注意相关的视觉和听觉线索。

2.  教学内容 

1)   视弱听学生学习状况，调整学习内容，如分段学习、减低作业难度、减少作业份量等。

2)   教导弱听学生运用有效的学习策略学习，如制作大纲、画图表、画重点等方式，整理学习内容。

3)   尽量鼓励弱听学生参与各种活动，并能事先告诉学生活动内容和情况。

4)   课程内容加入特殊教育倡导，让普通学生认识听觉障碍、了解听觉障碍学生的需求，

5)   指导普通学生基本的相处与协助技巧，养成正向、积极的态度来面对弱听学生。

6)   增加心理辅导、社交情绪的课程，使弱听学生能接受自己的障碍，培养弱听学生良好 的自我概念、增进与同学互动的能力。

7)   多利用视觉线索，如运用图卡、实物、动作示范、多媒体、将关键的词汇写在黑板上、提供学习大纲、范例，以辅助弱听学生学习。

3.  同学方面

1)        当其它同学讲话时，鼓励弱听学生注视讲话的同学，参与课堂讨论。

2)       安排小老师课外辅导，能随时帮助弱听学生了解上课或作业的内容。