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0~3岁宝宝的家长可以做哪些康复游戏?

 

0至3岁为语言发展的黄金期,幼儿大脑的发展速度较快,家长需把握这个阶段,为孩子打好良好语言基础。在与孩子玩的过程中,各年龄层的孩子有其不同程度的发展,可以运用不同游戏方式和技巧,才能使他们有良好的学习效果。以下依幼儿年龄,提供语言学习方向及活动提出建议。

 

幼儿阶段,玩具可以说是孩子的语言,游戏则是与他人沟通的方式,“游戏”对他们来说,是最在乎也是最快乐的事。游戏也关系着孩子整体的身心发展,可以培养孩子的不同能力,包括:动作、情绪、语言、社会行为与认知等。家长可以通过与孩子“玩”的过程,增加孩子的语言能力,并且拉近亲子关系。

 

0至6个月

 

这个时期的孩子时常挥舞四肢、把玩自己的手脚,抓到玩具时,时常拿来敲打,利用感觉来认识环境,也对大人的脸部表情与声音很感兴趣。因此家长可以多和孩子玩“肢体游戏”,搭配丰富的声音、夸张的表情对孩子说话。在喂奶、换尿布或玩耍的过程中,大量地输入语言,或帮孩子说出他的需求。这个阶段家长可多运用叠字词、宝宝语的技巧,例如:“布布臭臭喽,妈妈要换布布喽”,提升宝宝聆听的兴趣,有助于帮宝宝接收语言。

 

6个月至1岁

 

这个年纪的孩子开始会翻身、爬行、走路,也更有好奇心探索环境,家长可以多帮孩子接触生活周围物品的名称、告诉孩子他或你正在做的事情。此时孩子也开始学习多样化的物品操弄能力,不仅会敲打,还会拉扯、翻转、丢掉、拾起,对于有声光效果、因果关系的玩具更感兴趣,因此家长不妨利用声光玩具让孩子按压聆听声音。也可以开始培养孩子阅读,让孩子翻翻硬纸书、布书,教导书中简单的语词。或是和孩子玩躲猫猫游戏,让孩子认识物体恒存概念,并搭配语言输入,例如:“妈妈不见了,咦,在哪里呢?”“宝宝不见了,妈妈来找一找”等等。

 

1岁至2岁

 

这个阶段孩子慢慢发展出“配对”的概念,开始会把汤匙和碗、笔和笔盖等相关的东西放在一起,家长可多把生活中的物品让孩子把玩,并教孩子不同物品名称。孩子也喜欢把物品叠起来,可以通过纸盒、积木让孩子进行堆积游戏,训练精细动作,过程中也可带出“叠高高”、“积木倒了”等语言。孩子一岁半以后,开始学习“扮演游戏”,会模仿大人做事情、假装喂娃娃吃饭等,可以带着孩子边说边做简单的家事,例如:擦桌子、丢垃圾,不仅让孩子培养生活自理能力,也可以学习到许多词语。

 

2岁至3岁

 

两岁后孩子的游戏能力更广,角色扮演类游戏更趋成熟,并开始萌发“创造性游戏”,在稳定的手眼协调能力下,更能操作复杂的物品,孩子会喜欢涂鸦、玩黏土,或过家家,家长可让孩子学习搓揉黏土、捏塑简单形状,不但能训练手部动作,还可以在黏土揉捏过程输入多样化的语言词汇。也可以利用家中的锅碗瓢盆,与孩子假装做菜、互相扮演不同的角色,讲解做菜的程序与操作的内容,丰富孩子的语言及人际互动能力。

 

语言学习越早越好,从孩子出生开始,就可开始按照孩子的不同情况进行兴趣引导,通过不同游戏、儿歌或共读绘本,丰富孩子的语言力。孩子在游戏中所能获得的能力,取决于父母们陪伴的质与量,所以家长们动起来,陪伴孩子“玩”出语言能力!

 

更多关于初戴了助听器的孩子如何学说话的文章和好方法,欢迎您观看厦门益耳助听器中心:聋儿语训指导版块,相信您看后,对怎么样培养弱听孩子学说话,会有一个比较清晰的认识。方法:点击聋儿语训指导

 

 

来源:厦门助听器—益耳助听器专家
来自: 益耳
厦门儿童助听器中心

原文地址:http://www.xmear.com/nshow2.asp?tmpId=1548
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0~3岁宝宝的家长可以做哪些康复游戏?

 

0至3岁为语言发展的黄金期,幼儿大脑的发展速度较快,家长需把握这个阶段,为孩子打好良好语言基础。在与孩子玩的过程中,各年龄层的孩子有其不同程度的发展,可以运用不同游戏方式和技巧,才能使他们有良好的学习效果。以下依幼儿年龄,提供语言学习方向及活动提出建议。

 

幼儿阶段,玩具可以说是孩子的语言,游戏则是与他人沟通的方式,“游戏”对他们来说,是最在乎也是最快乐的事。游戏也关系着孩子整体的身心发展,可以培养孩子的不同能力,包括:动作、情绪、语言、社会行为与认知等。家长可以通过与孩子“玩”的过程,增加孩子的语言能力,并且拉近亲子关系。

 

0至6个月

 

这个时期的孩子时常挥舞四肢、把玩自己的手脚,抓到玩具时,时常拿来敲打,利用感觉来认识环境,也对大人的脸部表情与声音很感兴趣。因此家长可以多和孩子玩“肢体游戏”,搭配丰富的声音、夸张的表情对孩子说话。在喂奶、换尿布或玩耍的过程中,大量地输入语言,或帮孩子说出他的需求。这个阶段家长可多运用叠字词、宝宝语的技巧,例如:“布布臭臭喽,妈妈要换布布喽”,提升宝宝聆听的兴趣,有助于帮宝宝接收语言。

 

6个月至1岁

 

这个年纪的孩子开始会翻身、爬行、走路,也更有好奇心探索环境,家长可以多帮孩子接触生活周围物品的名称、告诉孩子他或你正在做的事情。此时孩子也开始学习多样化的物品操弄能力,不仅会敲打,还会拉扯、翻转、丢掉、拾起,对于有声光效果、因果关系的玩具更感兴趣,因此家长不妨利用声光玩具让孩子按压聆听声音。也可以开始培养孩子阅读,让孩子翻翻硬纸书、布书,教导书中简单的语词。或是和孩子玩躲猫猫游戏,让孩子认识物体恒存概念,并搭配语言输入,例如:“妈妈不见了,咦,在哪里呢?”“宝宝不见了,妈妈来找一找”等等。

 

1岁至2岁

 

这个阶段孩子慢慢发展出“配对”的概念,开始会把汤匙和碗、笔和笔盖等相关的东西放在一起,家长可多把生活中的物品让孩子把玩,并教孩子不同物品名称。孩子也喜欢把物品叠起来,可以通过纸盒、积木让孩子进行堆积游戏,训练精细动作,过程中也可带出“叠高高”、“积木倒了”等语言。孩子一岁半以后,开始学习“扮演游戏”,会模仿大人做事情、假装喂娃娃吃饭等,可以带着孩子边说边做简单的家事,例如:擦桌子、丢垃圾,不仅让孩子培养生活自理能力,也可以学习到许多词语。

 

2岁至3岁

 

两岁后孩子的游戏能力更广,角色扮演类游戏更趋成熟,并开始萌发“创造性游戏”,在稳定的手眼协调能力下,更能操作复杂的物品,孩子会喜欢涂鸦、玩黏土,或过家家,家长可让孩子学习搓揉黏土、捏塑简单形状,不但能训练手部动作,还可以在黏土揉捏过程输入多样化的语言词汇。也可以利用家中的锅碗瓢盆,与孩子假装做菜、互相扮演不同的角色,讲解做菜的程序与操作的内容,丰富孩子的语言及人际互动能力。

 

语言学习越早越好,从孩子出生开始,就可开始按照孩子的不同情况进行兴趣引导,通过不同游戏、儿歌或共读绘本,丰富孩子的语言力。孩子在游戏中所能获得的能力,取决于父母们陪伴的质与量,所以家长们动起来,陪伴孩子“玩”出语言能力!

 

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来源:厦门助听器—益耳助听器专家
来自: 益耳
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