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听障儿童如何回归幼儿园和小学?

 

 

儿童助听器用户朋友们注意了,在弱听儿童佩戴了合适的助听器或人工耳蜗以后,下一步,家长们该考虑的是如何让听障儿童进入正常幼儿园或小学学习。以下是一些建议:

 

 

一、老师与父母见面,一起讨论给孩子最合适的安置。下列几个因素应列出考虑:孩子对上学的准备度,父母之尺度,离家远近,学校的听觉环境及硬件的布置,教职员的态度及对孩子的兴趣,师生比例,对其他说话较慢的孩子教学课成绩怎么样等。

 

 

二、去参观幼儿园以观察整个环境设施及课程安排与园长见面并讨论孩子的安置。

 

 

三、如果可能,让园长和负责老师参加助听器孩子的康复课程。

 

1、  可观察到孩子目前的发音、听能、语言及沟通技巧与能力及如何运用于完成他认知的学习。

 

2、  开展这些沟通技巧的策略上,父母们的参与感。

 

3、  可以学习怎样帮助孩子把外部设备戴好,及找出外部设备的问题之症结。

 

4、  取得一些讨论老师该如何接触听障儿及回归理念、有关助听器的刊物的文章。

 

 

四、老师做家访。

 

 

这样有助于从孩子在家的表现中了解其理解语言的程度和表达词汇的样本。

 

 

五、助听器孩子及父母一起参观幼儿园,父母应记下一些常使用的词语以教一些孩子不熟的字。

 

 

     沟通的策略:

 

 

1、  依助听器儿童的听力程度及听能环境,他是否需要视觉线索以辅助聆听。

 

2、  先以他的名字来引起他的注意,如必要时在靠近的距离反复叫他。

 

3、  在正常音量下发音说话,同时注意表现唇部嘴形。

 

4、  用合乎孩子语言程度的语言,简短且反复地述说,若孩子不理解,可换句话再说。

 

5、  可以请他回答问题或重复你的话,来测验孩子是否理解,若他不愿意说,试试看以手势引导或鼓励。

 

6、  让孩子照指示做动作,给三次指令后孩子应该知道与了解。

 

7、  在叫他做动作前,应先输入语音,这些话应重复,若必要时,可以眼神来指示他,最后使用手势引导。

 

8、  要求听障儿首先用说话来得到他人的注意、寻求讯息或满足需要。

 

9、  一张热情、活泼、表情丰富的脸,对鼓励孩子注意听是非常有效的。

 

10、在表达句子或指令时,应一直使用同一句话,直到他已经懂了,然后再将句子扩充,教他新的字汇及概念。

 

11、 偶尔可允许他在团体课时,从家里带来书,他可以知道里面的故事且一行行的读下去。

 


与同学沟通:

 

 

1、一定要一视同仁,让孩子感觉到他是这个团体的一份子。

 

2、记得跟孩子很要好的小朋友的名字,或许你也可以邀请他们到家里来吃饭或玩耍。

 

 

家长、语言治疗师、教师之间之联系:

 

 

1、老师应注意多给孩子正面的鼓励。弱听孩子的自尊心是很容易受到打击的。正面鼓励他可以养成他健康的人格和思维。

 

2、每周或甚至每天开始用学校的联络簿做沟通,老师可记下某些特殊事件的消息,家长也可回报家中发生的讯息,诸如问题、建议、开心的话题,赞赏孩子好表现等,均可在此本子中讨论,如此可增强整个团队的努力,以满足孩子的需要。同时,这本联络本还可以帮助听障儿讨论其活动,并增强他的说话与语言。用相片及手绘的人物,可以更加帮助孩子确知这些信息。

 

3、当父母去接小孩时,或者父母可利用老师方便的时间与老师见面,以讨论孩子近期的表现和存在的问题。

 

4、老师如果有可能,应把教学计划告诉给家长,以便家长可以帮助确保孩子的学习跟得上进度,可以让家长为孩子培养其预习和复习的观念。

 

5、父母老师之间的联系是绝对重要。随时需要开会,以确保对孩子的期望是科学的、可行的。通过讨论使家长明白孩子在学校的表现,双方共同商定对孩子该做怎样的安排,这样可使弱听儿在知认、沟通技巧及社会适应性方面能持续健康地成长。

 

6、听障儿的发展不一定会和其他小朋友一样,但他们大部分的需要却是雷同的。若干年后,当你回想起孩子进幼儿园生涯的最初几个月,你会发现他在托儿所的经验对他整个未来的发展架构,以及对帮助他适应未来要进的小学上占着多么重要的地位。

 

7、还有一方法,试推行,入学前与幼儿园老师协商,每天安排言语矫正老师为孩子做20-30分钟的单独语训,语训内容由家长与班主任协商制订,内容为孩子发音不清的单词、句子、与实地教学时孩子不能理解的部分。实施方法为家长与教师每周交流一次,并指定辅导内容,然后再分在周一到周五去实施与完成,每周检验一次效果,不成功下周继续,或另行制定方案。

 

 

 

相关阅读:听障儿童是否应进普通幼儿园有关问题

             听障儿童是否应该进正常学校/幼儿园?

             听障孩子如何进入普通幼儿园

 

 

 

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听障儿童如何回归幼儿园和小学?

 

 

儿童助听器用户朋友们注意了,在弱听儿童佩戴了合适的助听器或人工耳蜗以后,下一步,家长们该考虑的是如何让听障儿童进入正常幼儿园或小学学习。以下是一些建议:

 

 

一、老师与父母见面,一起讨论给孩子最合适的安置。下列几个因素应列出考虑:孩子对上学的准备度,父母之尺度,离家远近,学校的听觉环境及硬件的布置,教职员的态度及对孩子的兴趣,师生比例,对其他说话较慢的孩子教学课成绩怎么样等。

 

 

二、去参观幼儿园以观察整个环境设施及课程安排与园长见面并讨论孩子的安置。

 

 

三、如果可能,让园长和负责老师参加助听器孩子的康复课程。

 

1、  可观察到孩子目前的发音、听能、语言及沟通技巧与能力及如何运用于完成他认知的学习。

 

2、  开展这些沟通技巧的策略上,父母们的参与感。

 

3、  可以学习怎样帮助孩子把外部设备戴好,及找出外部设备的问题之症结。

 

4、  取得一些讨论老师该如何接触听障儿及回归理念、有关助听器的刊物的文章。

 

 

四、老师做家访。

 

 

这样有助于从孩子在家的表现中了解其理解语言的程度和表达词汇的样本。

 

 

五、助听器孩子及父母一起参观幼儿园,父母应记下一些常使用的词语以教一些孩子不熟的字。

 

 

     沟通的策略:

 

 

1、  依助听器儿童的听力程度及听能环境,他是否需要视觉线索以辅助聆听。

 

2、  先以他的名字来引起他的注意,如必要时在靠近的距离反复叫他。

 

3、  在正常音量下发音说话,同时注意表现唇部嘴形。

 

4、  用合乎孩子语言程度的语言,简短且反复地述说,若孩子不理解,可换句话再说。

 

5、  可以请他回答问题或重复你的话,来测验孩子是否理解,若他不愿意说,试试看以手势引导或鼓励。

 

6、  让孩子照指示做动作,给三次指令后孩子应该知道与了解。

 

7、  在叫他做动作前,应先输入语音,这些话应重复,若必要时,可以眼神来指示他,最后使用手势引导。

 

8、  要求听障儿首先用说话来得到他人的注意、寻求讯息或满足需要。

 

9、  一张热情、活泼、表情丰富的脸,对鼓励孩子注意听是非常有效的。

 

10、在表达句子或指令时,应一直使用同一句话,直到他已经懂了,然后再将句子扩充,教他新的字汇及概念。

 

11、 偶尔可允许他在团体课时,从家里带来书,他可以知道里面的故事且一行行的读下去。

 


与同学沟通:

 

 

1、一定要一视同仁,让孩子感觉到他是这个团体的一份子。

 

2、记得跟孩子很要好的小朋友的名字,或许你也可以邀请他们到家里来吃饭或玩耍。

 

 

家长、语言治疗师、教师之间之联系:

 

 

1、老师应注意多给孩子正面的鼓励。弱听孩子的自尊心是很容易受到打击的。正面鼓励他可以养成他健康的人格和思维。

 

2、每周或甚至每天开始用学校的联络簿做沟通,老师可记下某些特殊事件的消息,家长也可回报家中发生的讯息,诸如问题、建议、开心的话题,赞赏孩子好表现等,均可在此本子中讨论,如此可增强整个团队的努力,以满足孩子的需要。同时,这本联络本还可以帮助听障儿讨论其活动,并增强他的说话与语言。用相片及手绘的人物,可以更加帮助孩子确知这些信息。

 

3、当父母去接小孩时,或者父母可利用老师方便的时间与老师见面,以讨论孩子近期的表现和存在的问题。

 

4、老师如果有可能,应把教学计划告诉给家长,以便家长可以帮助确保孩子的学习跟得上进度,可以让家长为孩子培养其预习和复习的观念。

 

5、父母老师之间的联系是绝对重要。随时需要开会,以确保对孩子的期望是科学的、可行的。通过讨论使家长明白孩子在学校的表现,双方共同商定对孩子该做怎样的安排,这样可使弱听儿在知认、沟通技巧及社会适应性方面能持续健康地成长。

 

6、听障儿的发展不一定会和其他小朋友一样,但他们大部分的需要却是雷同的。若干年后,当你回想起孩子进幼儿园生涯的最初几个月,你会发现他在托儿所的经验对他整个未来的发展架构,以及对帮助他适应未来要进的小学上占着多么重要的地位。

 

7、还有一方法,试推行,入学前与幼儿园老师协商,每天安排言语矫正老师为孩子做20-30分钟的单独语训,语训内容由家长与班主任协商制订,内容为孩子发音不清的单词、句子、与实地教学时孩子不能理解的部分。实施方法为家长与教师每周交流一次,并指定辅导内容,然后再分在周一到周五去实施与完成,每周检验一次效果,不成功下周继续,或另行制定方案。

 

 

 

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